TEXTO LATÍN II, 64

En el siguiente texto de César tenéis un dativo de finalidad. En principio, la sintaxis de los casos no es uno de los temas más importantes, pero sé que algunas queréis más información, así que podéis ampliar AQUÍ.

Huc biduo pervenit. Castris ante oppidum positis, diei tempore exclusus, in posterum [diem] oppugnationem differt quaeque ad eam rem usui sint militibus imperat et, […] veritus ne noctu ex oppido profugerent, duas legiones in armis excubare iubet.  (Caes. Gall.  VII, 11, 5-6)

Cenabo era una fortaleza (oppidum) de la tribu de los carnutes, cerca del Loira (lo que hoy es Orleans). 

RESPONDE: 1.¿en qué caso está QUAE y que función hace?

2. Analiza morfológicamente differt, veritus, armis.

 

LATÍN I, 01

Después de estudiar los grados del adjetivo, estuvimos viendo la formación de la voz pasiva en los tiempos derivados del tema de perfecto. Recordamos que para eso es necesario saber reconocer el participio de perfecto: repasa la ficha 20.

RECUERDA QUE UN PARTICIPIO DE PERFECTO NO PUEDE SER ATRIBUTO.

Terminamos los ejercicios de la ficha 29 sobre la voz pasiva con las siguientes oraciones: 

¿Cuál es el caso y la función de “forum”?Repasa la construcción absoluta, que consta de un participio que concierta con su sujeto, en este caso en ablativo singular femenino.Explica cuál es el caso del pronombre relativo «quae», cuál es su antecedente y qué función hace.

Luego puede seguir con los ejercicios AQUI.

GRIEGO I (04)

Seguimos trabajando textos con comparativos y superlativos.

El siguiente texto  nos habla del faraón de Egipto Amasis (s.IV a.e.c.) , que organizó un día un concurso de sabiduría. En él, planteó algunas cuestiones  al rey de Etiopía , según nos cuenta Plutarco en  El Banquete de los Siete Sabios.

Carlos García Gual nos habla de estos hombres:

«Aun cuando la leyenda los canonizó como figuras fabulosas, los Siete Sabios proceden de una época histórica precisa. Todos ellos alcanzaron su madurez—su akmé o «florecimiento»— en los comienzos del siglo VI a. C. Todos ellos pudieron presenciar, desde diversas ciudades helénicas, el eclipse solar pronosticado por Tales (el 28 de mayo del 585, según nuestro calendario). Aparecieron en distintas ciudades, todas prestigiosas entonces: Tales era de Mileto, Bías de Priene, Pítaco de Mitilene, Cleobulo de Lindos (habitantes,
pues, de la zona costera de Asia Menor, colonizada por jonios y eolios); Solón era de Atenas, Quilón de Esparta y Periandro de Corinto (es decir, de tres famosas póleis de la Grecia peninsular). Según la leyenda, los sabios trabaron pronto relaciones de amistad, y se escribieron cartas y se reunieron en algún «banquete» a charlar, en Delfos, en Sardes o en Corinto. Por debajo de esa ficción curiosa late algo significativo: estos personajes representan un tipo de
ciudadanos que traspasan su entorno local y se perfilan como portavoces de un espíritu panhelénico. «

Plutarco dice:

 Ἐκέλευε αὐτὸν λέγειν τὸ πρεσβύτατον καὶ τὸ κάλλιστον καὶ τὸ σοφώτατον καὶ τὸ κοινότατον, καὶ, ναὶ μὰ Δία, πρὸς τούτοις τὸ ὠφελιμώτατον καὶ βλαβερώτατον καὶ τὸ ἰσχυρότατον καὶ τὸ ῥᾷστον λέγειν.

El texto empieza con una oración de infinitivo * que es OD del verbo principal ἐκέλευε) , con sujeto en acusativo :

 Ἐκέλευε    [αὐτὸν         λέγειν….. 

       v/ Imperf.     SUJ.inf.Acus/    Vb/ inf.OD     

     Ordenaba       que él                     dijera          …      

Como ves, le pregunta sobre lo más viejo, lo más hermoso, lo más común….. Usa adjetivos en grado superlativo.

La expresión ναὶ μὰ Δία se traduce como una imprecación, «por Zeus».

 Esto respondió el rey de Etiopía:

Τί πρεσβύτατον ; -χρόνος. Τί μέγιστον ; -κόσμος. Τί σοφώτατον ; -ἀλήθεια. Τί κάλλιστον ; -φῶς. Τί κοινότατον ; -θάνατος. Τί ὠφελιμώτατον ; -θεός. Τί βλαβερώτατον ; -δαίμων. Τί ῥᾷστον ; -ἡδύ.

RESPONDE LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

  1. ¿Qué función tienen los infinitivos?
  2.  Analiza morfológicamente la forma Ἐκέλευε.
  3. Traduce las preguntas y respuestas que dio el rey de Etiopía.

GRIEGO I (03)

El segundo texto de esta unidad nos lleva a hablar de Sócrates de nuevo. ¿Recuerdas cuáles eran las tres principales acusaciones que le valieron la condena? La muerte de Sócrates (J.L.David, 1787)

«La muerte de Sócrates», Jean L.David, 1787.

El término δόξα, que se traduce por «opinión», «reputación», «fama»… se opone al «conocimiento», ἐπιστήμη.

El texto siguiente nos ofrece algunas sentencias del comediógrafo Menandro, del siglo IV.

 

 

 

 

 

 

RESPONDE a las siguientes cuestiones sobre las máximas de Menandro:

  1. Explica la sintaxis de σῶμα ἤ ψυχὴν νοσεῖν.
  2. Analiza morfológicamente las palabras  κάλλιον φίλου. ¿Qué valor sintáctico tiene φίλου?           
  3. Explica la sintaxis de la última sentencia.

GRIEGO II, 01

Repasa las siguientes construcciones:

1.τὰς ταχίστας τῶν νεῶν ἐκέλευσεν ἕπεσθαι τοῖς Ἀθηναὶοις ¿Qué función tiene el infinitivo?

2.συμπαρᾐει καὶ Θώραξ τὸ πεζὸν ἔχων analiza sintácticamente

3. ἡ  δὲ  Κόνωνος  καὶ ἄλλαι περί αὐτὸν ἐπτὰ πλήρεις ἀνήχθησαν ἀθρόαι. Analiza morfológicamente πλήρεις   y  ἀνήχθησαν.

4. ἐπεὶ  ἔγνω  τῶν  Ἀθηναὶων τὰ πράγματα διεφθαρμένα. Analiza la forma ἔγνω. ¿Qué tipo de participio es sintácticamente, διεφθαρμένα?

5. ….ᾗ  δ’  ἡμέρᾳ ταῦτα κατειργάσατοanaliza sintácticamente

TEXTO LATÍN II, 62

Seguimos con el texto 62:

Aduatuci, de quibus supra scripsimus, cum omnibus copiis auxilio Nerviis venirent, hac pugna nuntiata, ex itinere domum reverterunt; cunctis oppidis castellisque desertis, sua omnia in unum oppidum egregie natura munitum contulerunt.  (Caes. Gall. II, 29, 1-2)

[1] Los aduátucos, habitantes de Aduática, ciudad belga (hoy Tongres). Los nervios, pueblo belga.

 

 

RECUERDA la construcción de DOBLE DATIVO, que suele contar con un dativo de finalidad (auxilio)y otro  dativo de interés u OI (Nerviis).

 

 

 

 

 

 

RESPONDE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

  1. ¿Por qué el participio «munitum» va en acusativo neutro singular?
  2. Forma, por modificación preverbial, verbos derivados de la base léxica de contulerunt.

GRIEGO I (01)

Recordamos el funcionamiento morfológico de los grados del adjetivo: Además del comparativo compuesto con el adverbio μᾶλλον y la conjunción ἤ[ (latín: magis….quam), en griego existen un superlativo perifrástico con el adverbio μάλιστα (el más….) o ἥκιστα (el menos…). Pero existía también la posibilidad de expresar los grados del adjetivo mediante sufijos> 

-οτερος, para el comparativo, con algunos matices según el tipo de adjetivo, y -ὀτατος, para el superlativo.

Grados del adjetivo griego

En la FICHA 28 del cuaderno de clase tienes detallados los posibles casos y las formas irregulares.  Estudia también la formación del segundo término y cuando lo hayas hecho traduce el punto 1 de la Unidad 16 «COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS».

RESPONDE, dejando un comentario, a las siguientes cuestiones:

a) Analiza: ¿qué es τοὺς ἀποθνῂσκοντας ?

b) ¿Cuál es el sujeto de χρῆ ?

c) Señala un participio apositivo y un participio atributivo en este punto.

CUANDO ACABES, PUEDES VER LA CORRECCIÓN DEL TEXTO AQUÍ.

 

TEXTO LATÍN II, 63

AMBIORIGE SE DIRIGE AL TERRITORIO DE LOS ADUATUCOS

Hac victoria sublatus Ambiorix statim cum equitatu in Aduatucos, qui erant eius regno finitimi, proficiscitur. Neque noctem neque diem intermittit, peditatumque se subsequi  iubet. Re demonstrata Aduatucisque concitatis postero die in Nervios pervenit hortaturque, ne sui in perpetuum liberandi atque ulciscendi Romanos pro eis quas acceperint iniuriis occasionem dimittant.

(Caes.B.G., V, 38)

EL ACUSATIVO, además de CD puede ser CC de EXTENSIÓN EN EL ESPACIO y en el TIEMPO.

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS en los comentarios :

  1. ¿CUÁL ES EL ANTECEDENTE  DEL PRONOMBRE RELATIVO, en la segunda imagen del texto?
  2. ANALIZA MORFOLÓGICAMENTE, SEGÚN LAS NORMAS DEL EJERCICIO DE LAS PAU, acceperint Y iniuriis.

TRADUCIR CONFINADOS

Queridos alumnos, queridas alumnas,

La  actual situación de confinamiento implica que, mientras dure el estado de alarma, se suspende la enseñanza presencial. Las asignaturas de Latín y Griego, tanto en primero como en segundo, no cambian excesivamente la perspectiva, puesto que a estos niveles  de curso hemos avanzado lo suficiente como para que cada de uno de vosotros sepa que ha de trabajar individualmente y cómo ha de trabajar. Tenéis material en los respectivos cuadernos de clase, y tenemos formas de contacto.

Sabéis que  la Consellería consta de la plataforma AULES, pero esta situación es nueva y nos hace suponer un posible colapso por exceso de datos. Además, trabajar siempre en el mismo medio puede llevaros a hartaros … no va a ser lo mismo estar solos en casa, aunque os comuniquéis por las redes y el teléfono. Así que yo iré trabajando desde aquí, donde podéis dejarme comentarios con respuestas a las cuestiones que os plantee y las dudas: así todos podéis ver las dudas de los demás y os ayudáis.

GRIEGO I: id traduciendo desde la UD 16 de los grados del adjetivo. Esto y el yema del futuro sigmático será lo último que veamos este curso.  Hay que ir traduciendo hasta la UD 21: me mandáis al correo fotos de las traducciones, para que yo vea el trabajo individual de cada cual. Yo haré aquí una corrección donde podéis preguntarme dudas.

Teníais que leer Rescate, ya os envié en su momento un formulario con cuestiones que pueden salir en el examen. Pero si esto se prolonga, no podréis comprarlo, no todos tenéis ebook, así que lo convierto en lectura voluntaria, y lo evaluaremos con trabajos.

VLATÍN I: Ya os expliqué las fichas 29, 30 y 31, que son lo último que veremos este curso. Tenéis textos para ir traduciendo.

GRIEGO II: repasad el texto que ya está acabado. Nos falta uno de los temas: os lo mandaré al correo.

LATÍN II: ya os he informado, iréis traduciendo los textos que os pasé para estos tiempos, con ejercicios del tipo de los de Selectividad . Respecto a los temas de literatura, os he preparado un kahoot para repasar la Lírica:

https://create.kahoot.it/details/66e05c8d-fb76-4f54-a5bd-4f527635d311

Tenéis un enlace a un VOX aquí

 

 

Ánimo! El curso aun está en marcha!! Nos vemos por aquí.